que hacer para enseñar

Tutor Julio Cesar y compañeros

"Que hacer para enseñar"
Es necesario que la docencia se vea como un proceso de formación, ser maestro implica actualizarse, estar abierto a la posibilidada de conocimiento constante y pensar que todo eso va a traer resultados en el salon de clases, es decir, mejorar la calidad de la enseñanza.
Es indispensable que los profesores trascendamos los propósitos exclusivamente disciplinarios y apoyemos de manera integral la formación de los jóvenes alumnos, para lo que es necesario la comprensión de nuestra función social, que vaya más allá de las prácticas tradicionales de enseñanza en el aula de clases para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos ambientes. Por ejemplo el uso de las TICS por parte nuestra y de los alumnos para que estos puedan acceder a las lecciones o investigaciones que tengan que realizar a través de internet, video, conferencias, chats y blogs, etc. Se deben utilizar las TICS como alternativas herramentales en la impartición de nuestra asignatura ya que nos permiten desarrollar más y mejor nuestra noble tarea que es la enseñanaza, que propicien en los estudiantes un aprendizaje significativo, independiente y colaborativo, y de esta manera adquieran y desarrollen las capacidades y competencias necesarias.

“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”

“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”

Las concepciones de aprendizaje que consideramos congruentes con el enfoque por competencias son:

· Psicología cognitiva
· Constructivismo
· Socio constructivismo

Estos planteamientos sugieren el hecho de ubicar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto curricular diferente y complementario, el enfoque del aprendizaje va dirigido hacia el alumno quien atraviesa por ciertos periodos de desarrollo, y en el subyace todo un una carga psicológica importante para su formación. Tratan de hacer conciencia sobre el significado de aprender concediéndolo como un proceso creativo, en donde se tiene que identificar estilos, habilidades, actitudes, pero sobre todo considerando que cuando se aprende se involucra el individuo en su totalidad.
Parten de una consideración acerca de la naturaleza social y socializadora de la enseñanza. En estas concepciones no sólo se modifica lo que ya se posee, de manera que se puede integrar y hacerlo nuestro.

Se aprende significativamente un significado propio y personal para un objeto de conocí miento que existe objetivamente.

Aprendizaje y Competencias

Consideramos que si es trivial desde el enfoque tradicional y oficial de evaluar el aprendizaje de los alumnos, y otorgarles una calificacion que mide de manera cuantitativa los aprendizajes y no como un proceso inherente a la enseñanza, permante, sistemática y planeado que proporcione información útil, válida, oportuna y confiable sobre los diferentes aspecto del proceso educativo en relación con un diseño explicitado y una concepción educativa asumida. Dicha información debe permitir la realimentación, la emisión de juicios y la toma de decisiones. La evaluación nos debe proporcionar información acerca de las estructuras cognitivas previas del estudiante; de la eficasia del proceso y de la eficiensa de los métodos, Tiempos, extratejias y materiales didácticos empleados para generar el aprendizaje significativo.

El entorno

El plantel del Colegio de Bachilleres No. 12 “Nezahualcoyótl”, se encuentra
ubicado en el Municipio de Nezahualcoyótl, Estado de México y es uno de
de los más poblados de país y del mundo. El contexto en el que se desenvuelve
el plantel es bastante complejo principalmente en lo económico y en lo social, ya
su población económicamente activa se desempeña en el sector comercial, de
servicios, pocos en el industrial y en la burocracia y la gran mayoría se dedica
a la llamada economía informal, es decir, aquellos que se dedican al comercio en
tianguis y en la vía pública y otros tantos que se dedican a actividades propias de
sus oficios, y cuyos salarios que perciben son bastante bajos, es decir, el nivel
socioeconómico que tiene la mayoría de su población es bastante precario. No
existe la generación de empleos que la comunidad demanda y que motiva que
muchos de ellos emigren a los EU, y otros se dediquen a otras actividades no
propias de la formación académica que tuvieron, la RIEMS establece que la
escuela debe tener convenios de vinculación con el sector productivo y de esta
forma tratar de abatir el fantasma del desempleo, teniendo estudiantes mejor
preparados y en el cual nosotros como profesores podemos coadyuvar en la
medida de nuestras posibilidades con nuestra materia de admisión y empleo.
El Municipio brinda los servicios públicos básico a la comunidad, pero son
deficientes y los que brinda la iniciativa privada son regulares y caros. Otra característica o problemática de la comunidad es que los jóvenes inician a
temprana edad su vida sexual, lo que ocasiona embarazos no deseados y
abandonen sus estudios y se empleen en lo que sea. Otra problemática es que
los jóvenes carecen de espacios culturales, recreativos y deportivos suficientes
que les permitan una formación más integral y que origina que muchos de
ellos se dirijan a los antros. En cuanto al ambiente escolar podemos decir que
es sano, afortunadamente no se han suscitado problemas de gran trascendencia
de ningún tipo, como en otros planteles y la relación alumnos-maestros-
autoridades es de respeto y confianza. En relación con la inseguridad existe
mucha delincuencia juvenil, drogadicción y delincuencia organizada, en los
alrededores del plantel. Son muchos los problemas de la comunidad estudiantil,
pero esta deberá seguir preparándose como por ejemplo en el manejo y
dominio de las TICS, herramientas básicas para lograr una mejor formación
académica, personal y laboral. La comunidad estudiantil tiene características
propias que los identifican como grupo social al que pertenecen, se comunican
con códigos y simbolismos que utilizan para interactuar entre ellos, algunos de
ellos padecen problemas de personalidad y de conducta. Por todo lo anterior
nosotros como guías, tutores, formadores, etc. Debemos brindarles respeto y
confianza, así como implementar estrategias, dinámicas, técnicas que permitan
el relajamiento y la integración de los estudiantes y que esto se refleje en el aula.
Agradecemos a todos los involucrados en este diagnóstico: alumnos, padres
familia, autoridades educativas y municipales por su contribución.